【立德树人】张文英：在教书育人中实现人生价值

张文英，党员，浙江大学农学博士，德国基尔大学访问学者，农学院三级教授、博士生导师、副院长，农学国家级一流专业负责人、湖北省“作物生产科学与技术教学团队”负责人、作物学湖北省“国内一流学科建设”立项学科负责人、作物学博士后科研流动站站长；湖北省新世纪高层次人才工程第二层次人选，湖北省有突出贡献中青年专家，湖北名师、湖北名师工作室主持人，教育部高等学校教学指导委员会委员（2018-2022年），湖北欧美同学会湖北留学人员联合会第二届理事，湖北省作物学会第一届理事，《Plant Growth Regulation》《Universal Journal of Agricultural Research》《湖北农业科学》《长江大学学报》期刊编委。

先后主持完成国家自然科学基金2项，省部级科研项目6项，主要研究领域为大麦功能基因组、作物非生物逆境抗性。曾获湖北省科技进步奖二等奖2项，湖北省教学成果奖一等奖2项，发表论文121篇，其中SCI、EI收录41篇，出版编著1部，主编教材3部，副主编教材2部，合著2部，以第一发明人获国家授权专利10项。

为师，有情怀

“教学、科研、育人，默默耕耘21年。一路走来，感受良多。”一路走来，在第35个教师节来临时，作为优秀教师代表，张文英在学校12教405报告厅讲述自己的心路历程。

与大家分享的第一个心得就是，教师应当有家国情怀和责任担当。

“我们做教师的，最好最切实的救国方法，就是致力学术，造就有用人才，将来为国家服务。”张文英引用西南联大梅贻琦校长的话，同时以黄大年、李保国等时代楷模的实际行动予以印证何谓家国情怀。

在张文英心里，爱国、爱校，其实很具体。在德国留学时，只要看到中国字、中国结，看到五星红旗，他就会有一种发自内心的激动和骄傲。2008年留学期满婉言谢绝德国导师的挽留，也是出于对学校的热爱。“既然热爱，就要不离不弃、无怨无悔！”张文英说。

迄今，从教22年，张文英始终忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，坚守在教书育人第一线。他先后主讲本科生课程《普通遗传学（双语）》《生物统计学与试验设计》《植物生产专业概论》，硕士生课程《数量遗传学》《科技论文与学位论文写作专题》，以及博士生课程《高级作物育种学专题》。他常说，作为教师，在给学生一杯水之前，先要把自己的那桶水蓄满；在授人以鱼的同时，授人以渔。

为讲好每一堂课，在教学中他虚心学习，不断提升教学水平和质量，曾荣获校级青年教师课堂讲课比赛二等奖、教学质量优秀奖。在教书育人的同时，他还主动承担一些社会性事务。工作至今，先后担任8个班级班主任，4次荣获校级优秀班主任、1次校级班主任标兵称号，荣获其他校级奖励6次，获省级教学成果奖一等奖2项。近10年作为主要参与人或主持人，成功申报获批专业建设、学科建设省部级项目12个。2019年获批“湖北名师”、“湖北名师工作室”主持人。

“之所以总是满怀激情去做这些工作，理由其实很简单，就是希望自己所在的专业、学科、学院和学校，对外有更多的话语权、平等交流权，有更强的竞争力。”张文英吐露心声。

不避平凡，不可平庸。在学校推进“双一流”建设、全面深化改革的大背景下，张文英表示，身为长大人，理应爱校爱岗、敬业奉献；少一些抱怨、多一分理解；少一些纠结、多一分实干。

为生，多挚爱

“每堂课不少于1个育人案例。小故事，大启迪。”在教学中，张文英一直重视学生理想、信念、素养的培养，注重提炼课程所蕴含的爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神、学术道德等价值理念和思政元素，将精神引领和专业知识有机融合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生民族和爱国主义精神，引导学生“爱农知农为农”。

“心系学生，用心、用情、得法”，这是张文英担任班主任的工作法宝。在长期担任班主任工作过程中，他总结出“建一支优秀班干部队伍、树一股良好班风、树一股良好学风、开一个好头、抓两头促中间、重点关注特殊人群”的班主任工作模式，做有仁爱之心、人生追求的引路人。

通过努力和付出，他所带的班级多次荣获校级五四红旗团支部、标兵班集体等荣誉称号，班级考研率保持在40%以上。如，农学30701班有30名学生，其中15名学生入党，到大三全部通过大学英语四级考试，7人通过大学英语六级考试，有18人报考研究生，12人被录取，该班先后被学校授予“标兵班集体”“五四红旗团支部”“十佳百优团支部”等荣誉称号。

在研究生指导中，张文英同样十分注重学生做人与做事的协同成长，注重培养过程规范化，提升学生综合素养，做学生学识与人品的领航人。为了系统规范地培养研究生，在借鉴国内外一流实验室研究生培养模式基础上，他制定出台了一套研究生培养管理规则规范，包括新生基本技能培训大纲、研究生培养管理规范、作息时间管理规定、实验室规则、实验记录本规范、图书借阅规则、请销假规则、组会制度、PPT制作演讲原则要求、论文自我评估检查清单等等。自2010年以来，先后培养毕业硕士研究生17人，目前指导博士生2名，硕士生10名。毕业硕士生中，有4人继续攻读博士学位，1人在高校任教、3人考取地市级公务员、1人进入国企、1人进入大型公司任职。指导的博一在读研究生潘锐以第一作者已发表SCI收录论文4篇。

2013年底，一场突如其来的大病迫使张文英暂时离开他挚爱的岗位。在经过近4个月的治疗、调养后，张文英拖着虚弱的身体重返岗位。治疗期间，他仍通过电话、邮件等方式指导研究生，坚持召开课题组组会。

2020年初，留学生Pavel Daryl Kem Senou不幸感染新冠病毒。其间，分管学院国际合作交流事务的张文英一直记挂在心，每天通过微信与其保持紧密沟通，化解紧张情绪。“老师的关爱，让我走出了身体和心理的阴霾。”这名留学生说。

“学高为师，德高为范”。作为教师，一定要诚心对待学生，用爱心温暖学生，用魅力感召学生。张文英是这样说的，也是这样做的。无论课堂内外，他都十分注意自己的言行举止；无论学生在校，还是已经毕业，只要有困难找他，他都热情接待，尽力而为。2019年8月，农学98级校友、中国农业大学教授田丰带领研究团队在《Science》杂志上发表论文后，第一时间收到张文英的祝贺。“真心为学生的一步步成长而高兴、而自豪。”他说。

为业，洒心血

从踏上讲台的第一天起，张文英就严格要求自己，不管是新课，还是讲授了多次的老课，他都坚持课前重新备课。至今，他还保留一个习惯，上课从不站在讲台，更不坐在讲台，为拉近与学生的距离，增加与学生的互动，他习惯肩挎扩音器，手持遥控器，在教室巡回走动，流动授课，深受学生好评。

《田间试验与统计分析》是一门老师不好讲、学生不好学的农学专业基础课，1998年担任主讲教师至今，他一直不敢懈怠。每次上第一节课，他都会公布自己的QQ号、Email、办公室地址，为学生开辟多条交流通道。每逢毕业聚餐，不少毕业生都会在他面前提及《田间试验与统计分析》给他们留下的深刻印象。敢于在教学中吃螃蟹，做改革的先行者。2009年从德国研修回校后。他在农学专业首开《普通遗传学》双语课，选择合适的英文原版教材、准备英文为主中文备注的PPT、开展问卷调查、编写遗传学专业术语英汉对照表……

在教学研究方面，作为主要成员承担2项省级教学研究项目建设。先后主编教材2部，副主编教材3部，参编2部。每年指导本科毕业论文3-4篇，指导省级或校级大学生创新创业训练计划1项。

在科学研究方面，主持完成2项国家自然科学基金项目。先后两次赴德从事访问研究，900多个日日夜夜的付出，作为主要完成人成功克隆控制甜菜两年生抽薹基因，结果发表在国际一流杂志《Current Biology》上。近5年，发表学术论文64余篇，其中被SCI、EI收录34篇。2014年，牵头申报的作物抗逆技术研究中心获批校级科研机构，与澳大利亚合作成立澳中植物逆境生物学研究中心长江大学分中心。在作物非生物逆境抗逆方面，围绕长江流域限制作物高产稳产的高温、涝渍等自然灾害开展攻关，现已构建起一支结构合理、海内外相互合作，创新之风蔚然的研究团队，在作物逆境辨识与评价、逆境抗性分子机理、耐逆技术等方面取得系列成果。

自2018年担任教育部农艺类教学指导分委员会委员以来，积极参与新办专业推荐、国家一流专业推荐、专业标准制定等工作，履职尽责，积极向外推介学校及相关专业。担任荆州市科技特派员期间，发挥自身专业优势，为地方科技扶贫献言献策，定点为3个村、1个农业公司提供作物种植技术指导。同时，恪守学术道德，始终遵守诚实客观原则，准确评价自己或他人成果，不做有悖学术道德、规范的事情。

如今，在终身学习成为全民新常态时，张文英认为，一般性学习远远不够，除了在专业领域需要开展系统研究，还要用科学的态度和方法去研究教学、研究学生。“弘扬工匠精神，用科学思维、科学方法指导我们的行动。”他说。

回望走过的教书育人历程，张文英心里升腾着无尽的欣慰。放眼未来，他深情地说，“长江大学就像一条船，我在教书育人岗位实现着人生价值，我将永远把自己视为船上的一颗螺丝钉、一根小木块，以己之力，尽我所能。”（农学院供稿）

（编辑 李胜杰）