【2016年温暖长大候选人】孙文秀：勤于教学 精于育人

孙文秀，生命科学学院教师，博士，副教授，硕士生导师。2015年度长江大学优秀共产党员；2013、2015、2016年度长江大学“教学质量优秀奖”获得者；2015、2016年度长江大学优秀班主任；“长江青年人才”人选、“三百名师计划”中的首批“教学名师”。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这句话很好地概括了教师的本职工作——教书育人。

她，2007年博士毕业后来到长江大学，站在三尺讲台上，开始了传道授业解惑之旅，这一坚持便是10年。10年里，她用自己的行动诠释了教师的本职——教书育人。她，就是生命科学学院教师孙文秀。

勤于教学 成果迭出

最初站到讲台上，孙文秀难免有些紧张和恐慌，但当看到台下那些比她小不了几岁的大学生，看到他们那一张张充满朝气的脸，看到他们眼神里充满的对未知的好奇和渴望时，她暗下决心，一定要教给他们更多的知识。

由于所承担的《细胞生物学》这门课程理论性太强，内容枯燥乏味，但又是一门重要的必修课，怎样让学生感觉这门课程学习不无聊、愿意主动去学，这是她必须要解决的问题。于是，她认真查阅资料，虚心请教，积极探索多种教学方式。她会在课堂中穿插实时小新闻，当然这些新闻是与专业相关的，比如每年的诺贝尔奖、考研信息等；她会适时在课堂上举行辩论赛，拓宽学生的知识面；她会把自己的科研工作与教学内容相结合，加深学生的理解；她还会抓住学生的兴趣点，提高学生的学习主动性……

正是由于她的努力，《细胞生物学》成为广受学生欢迎的一门课，课堂到课率达到97%以上，在学期末的网上评教中名列全院前5名，部分学生也因为喜欢这门课而选择报考细胞生物学方向的研究生。课程结束后，有学生留言：“孙老师，您是我大学里遇见的最好的老师！”“孙老师，您讲的《细胞生物学》真棒，我们都很喜欢听这门课。”“孙老师，太谢谢您了，听了您的课，我们考研复习起来很有条理性了。”……

除课堂教学，孙文秀在实践教学方面也积极探索。她采取开放式实验教学，带领学生到实验室开展实验，指导学生撰写毕业论文。近年来，她主持教研项目2项、指导大学生创新计划3项、省优本科学位论文2篇，并有多名学生在国内重要刊物上发表研究论文；她获得3次“教学质量优秀奖”，被学校聘为“三百名师计划”中的“教学名师”。

同时，孙文秀也专心致力于科研工作。本着向国际、国内前沿看齐的态度，她虚心学习，从各类学术报告中汲取营养来提升自己，不断追踪前沿科技动态来丰富自己的研究思路，开拓研究视野。近年来，她主持省部级项目、教育厅青年基金等项目，参与多项课题研究，发表20余篇研究论文。

精心育人 无怨无悔

古代教育家孔子提出：教学不但要“博学于义”，而且要“约之以礼”。我国现代教育家竺可桢也指出：“教者传授知识也，育者传授品德也。教中有育，育中有教。”这些论述都表明，作为教师，还肩负着育人的重要责任。

为履行好育人职责，孙文秀自觉加强道德修养，树立以德立教的思想，以身作则，严谨治学，以高尚的师德风范感召学生；精修业务，树立博学于教的思想，大胆创新，以自身的魅力去感染学生。在教学过程中，她主动与学生进行深层次的思想沟通，主动帮助学生解决思想上的问题。因为她的努力和付出，改变了以往学生对专业教师“上课铃声响，上讲台就讲；下课铃声响，下讲台就走”的看法，许多学生课下主动找她聊自己的生活、学习和感情。

孙文秀曾担任3个班级的班主任，对于学生工作，她任劳任怨，关爱学生，与学生一起成长。有一次，有个女生因为情感问题，割腕自杀未遂，她耐心开导并陪其到心理中心进行咨询，直到学生情绪好转才在半夜回家……对于生工卓越31301班，她付出了更多的心血。从担任班主任那天起，她就关心和关注班级学风建设，只要开班会就会讲学风讲考研，鼓励学生继续深造，扩宽自己的知识面，为更好地服务社会打下基础。今年6月，该班学生开始外出实习，学生们经常可以从班级QQ群里看到孙老师发来的考研信息，以及各种鼓励。

“想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需”，孙文秀一直这样做着。因为努力，她连续两年被评为长江大学“优秀班主任”她用自己的人格魅力影响了一批又一批学生。

回望走过的历程，孙文秀说，将不忘初心、继续努力，认真做好教师的本职工作——教书育人。（生命科学学院供稿）

（编辑 陆峰）