□本网评论员
金秋十月，东校区16教西侧那片九十亩的土地再次热闹起来。翻土、起垄、播种、浇水，2026级的同学们在自己学院的责任田里忙碌着，动作比一年前第一批“拓荒者”熟练了不少。这是长江大学劳动教育实践基地启用后的第二个耕种季。一年前，这里还是一片沟壑纵横、石块遍布的荒芜之地，如今已泥土翻新，平整连片。
习近平总书记多次强调，要“弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。高校落实这一要求，不能停留在标语上、活动里，必须落到课表中、土地上、汗珠子里。长江大学开辟“田间课堂”的初衷，正是让劳动教育回归到“劳动”本身——不是走形式、拍照片，而是真真正正弯下腰、流点汗。九十亩责任田给出的回答是：劳动不是人才培养的“配菜”，而是生长最坚实的底色。
劳动的价值，首先在于让学生看见“知”与“行”之间的裂隙。
翻地要翻到十五至二十厘米，播种要看间距深度，浇水要分时候墒情。数学12601班周亚超在田里说：“我还以为种菜都要挖出长长的垄呢！”一个能解微分方程的学生，未必知道土块敲不碎，种子落在缝隙里就“喘不过气”。医学部一名学生翻土后说，亲身劳动才真正体会“汗滴禾下土”的不易，这份对土地的敬畏，与对生命健康的守护，内核是相通的。劳动教育的价值不在活动照片，而在让学生看见“知”与“行”之间的裂隙，并在弯腰流汗中把它一点点弥合起来。
劳动教育还真切地让学生感受到劳动创造价值。基地设计了多维度的价值闭环：部分蔬菜直供食堂，部分按市场价售卖，余量捐赠社区。教育与体育学院张车佳说：“说不定以后在食堂吃到的樱桃萝卜，就是我们自己种的！”资环学院汤俊铭观察到，同学们“听说今天要来种地，都来得很早，主动来拿工具”。当收成以看得见、摸得着的方式回到校园和社区，劳动创造价值、劳动创造快乐就不再是抽象道理，而是学生的切身经验。
劳动的分量，在于它与这所大学精神底色之间的血脉关联。
长江大学在九秩办学历程中形成“求实、进取、创业、报国”的长大精神。“铁人计划”学生骨干培训班把主题劳动教育纳入实践锻炼，学习石油精神、大庆精神和铁人精神。地球物理与石油资源学院老师在开耕时对学生说：“我们专业将来要去野外勘探，背着几十斤设备走山路。今天流点汗，就是为了明天顶得住。”这句话没有修饰，却把劳动教育与专业能力、职业准备讲得很清楚。
三十多年前，学校前身之一的江汉石油学院为奔赴西部的学子创设“金骆驼”纪念章；2025年，这枚承载“坚韧不拔、负重致远、甘于奉献、勇闯征途”品格的徽章被重新点亮。近十年，长江大学累计向西部地区输送各类人才6000余人，他们在油田井架旁、田间地头、三尺讲台、基层卫生院里，书写着平凡而闪亮的青春。劳动教育在这里不是外加的“活动”，而是精神传承的朴素入口。
劳动的意义，在于它为人才培养打下一层更厚的地基。
一流人才从来不只是分数堆出来的。长江大学把劳动写进必修课表，不是在“挤占”专业教育，而是在为人才培养补上一层更厚的地基：让学生在真实情境中理解国情民情，在出力流汗中锤炼韧劲，在协作管护中养成责任，在价值闭环中体会劳动与社会的联系。党委学生工作部负责人说，劳动教育实践基地是学校深化“五育并举”培养体系的“关键一招”，着力培养更多“知行合一”的高素质复合型人才。
校党委书记刘勇胜在2026年“新春第一课”上以“向上生长，向下扎根”为题寄语青年学子：向下扎根，扎的是对国情民情的真切认知，是对劳动价值的切身认同，是对这片土地的情感联结；向上生长，长的是在实干中锤炼出的过硬本领，是在泥土里校准过的人生方向。这段话点出了劳动教育的深层意义：劳动不是让学生“吃点苦”就结束，而是帮助青年把知识、责任和情感连接起来。今天在责任田里洒下的汗水，终将浇灌出未来服务社会、奉献国家的栋梁之材。
人生在勤，不索何获。长江大学劳动教育实践基地的探索，既是一堂育人大课的开篇，也是面向新时代人才培养需求的一次主动破题。当田间课堂真正嵌入课程表、评价体系和专业培养链条，当劳动教育回归出力流汗、真实劳动的育人本质，学生才能在日复一日的翻土、播种、管护中，耕出知识的深度、汗水的温度与成长的高度，成长为既能仰望星空、又能脚踏实地，扎根大地、服务人民的时代新人。
根扎得深，才能长得高；底色打得实，才能走得远。
（审核 文启华 编辑 杨云锋）
