□记者 李胜杰
“学完这门课程，我感觉想不提升自己都难。”上完《资源与环境概论》课后，资源与环境学院邢宏荣同学由衷感慨。
在长江大学，一批扎根教学一线、深耕育人实践的教师团队，以课程创新为抓手，以赛事突破为动力，让课程对接学科需求、浸润专业成长，为学校石油与天然气工程一流学科建设持续注入强劲动能。
思政融课铸魂 大咖领航赋能
“院长竟是嫦娥五号月壤样品使用负责人。”“原来资源与环境领域藏着这么多中国智慧与方案。”每一次《资源与环境概论》课后，学生们的专业自豪感都持续攀升……
作为资源与环境学院一门公共必修课，《资源与环境概论》以“一课一主题”模式，请来12位教师主讲。学院相关研究方向的“大佬”，都被课程负责人赵红静教授请来。学院院长夏小平、国家杰出青年基金获得者郭锋，都是课程座上宾，带领着学生一起触摸行业前沿。
除了培养学生对‘地矿水油’的专业认同，课程的亮眼之处还在于，将‘思-学-辩-启-宣’的课程思政育人范式融入课堂，将绿水青山就是金山银山的理念融入课堂，既夯实科学素养，又厚植家国情怀。
随课“附赠”的“大咖面对面启新小课堂”更是形成品牌效应。每学期，被赵红静领衔的课程团队“硬拉”过来的顶尖专家、行业大咖，或是团队教师的老同学，或是刚认识不久的专家，都被一一请到课堂，为学生开讲。专家们或讲科技前沿，或道行业动态，或谈职业发展，学生们兴趣高，提问多，交流踊跃。
“我们的专业很有用。”“在我们行业将来大有可为。”近年来，在该门课程助力下，学院学生对专业的认同感不断增强，专业转出率由2018年的26%下降至2024年的3.6%。
这门具有创意的课程，今年5月参加第五届湖北省高校教师教学创新大赛时，获得课程思政正高组一等奖。赵红静团队也先后获批湖北省课程思政优秀课程、湖北省教学名师和团队，省级线下一流课程等。
像赵红静这样，真心热爱教学、热忱服务学生的老师，在长江大学还有很多。全国模范教师胡明毅、全国优秀教师何幼斌……都是他们中的典型代表。
基础课对接一流 公共课赋能油气
“老师，如何精确知道几千米下岩层的性质？”
面对学生疑问，物理与光电工程学院张静教授给出清晰答案：“我们通过布置在地表的检波器‘听’到回波，再通过物理学的波动方程和频谱分析，就能够反推出地下岩层的结构，甚至可以判断哪里富含油气。”
这样的教学场景，是学校公共基础课程《大学物理》精准对接石油与天然气工程学科的生动缩影。为让公共基础课程真正服务特色学科，张静教授团队下足“绣花功夫”。
“设计流体力学、电磁理论课程内容时，为了结合石油与天然气工程学科科研生产实际，我专门请教了学校油工学院、地物学院、电信学院的老师，他们有的连夜帮我修改PPT、寻找文献资料和原始科研素材，有的现场交流指导……”说起课程建设中的点滴，张静教授眼中满是感激。
针对石油类学子，在《大学物理》课程建设中，张静教授团队专门增设石油专业关联知识专题；联合超星公司完成课程图谱，以及两大智能体研发，用AI赋能教学，在全国形成引领示范效应。
团队还携手中国石油大学（华东）、中国石油大学（北京）等单位，共同主编了专门针对石油类高校学生的《大学物理》教材，录制了特色慕课。
从“这有什么用？”的迷茫，到“原来如此！”的豁然开朗。课堂上的物理公式从此不再是抽象符号，而是变成了学生理解脚下大地、寻找油气宝藏的钥匙。
经过多年的积累沉淀，张静教授团队于今年8月参加全国高校教师教学创新大赛，一举斩获基础课程正高组一等奖，实现学校在该项赛事的重大突破，这无疑也是对团队以特色教学服务特色专业的认可。
同样的，学校许多学院也都针对石油专业特色，或开设定制化课程，或在课程中融入应用场景，共同赋能学校一流学科建设。
赛事赋能强师 课程提质育人
“心往一处想，劲往一处使，在创新突破中践行育人使命。”在学校分管教学工作的副校长许锋看来，学校教学竞赛的亮眼成绩，离不开教师们的团结协作和创新精神，更得益于“有组织开展教学改革创新”的系统布局。
从初上讲台，到上好一门课，参加青教赛为教师站稳讲台打下基础，也点燃其教学热情；参加教创赛，则推动教师从跟跑向示范迈进。学校和学院为教师教学能力提升和个人成长，画出了清晰的路线图，更通过赛事驱动、团队协作、资源整合，让优质教学资源持续赋能学生成长。
截至目前，学校获批石油与天然气工程学科相关国家级一流课程10门，省级一流课程18门。近三年，相关学科教师参加教创赛、青教赛、石油地质协会教学比赛等各类国家级、省部级竞赛获奖14项，获教学成果奖5项。
（审核 罗明璋 苏晓云 编辑 杨云锋）
